Aktuelles: Qualit?tsoffensive Lehrerbildung endet nach acht Jahren

Die von Bund und L?ndern gemeinsam beschlossene Qualit?tsoffensive Lehrerbildung f?rderte seit 2015 Hochschulen bei der Entwicklung und Umsetzung innovativer Konzepte und Strukturen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Das Programm endet nun nach acht Jahren und damit auch die an der Universit?t Regensburg gef?rderten Projekte KOLEG2 und L-DUR. Die zwei Projekte widmeten sich verschiedenen Schwerpunkten, deren Ergebnisse auch nach Abschluss die Lehrkr?ftebildung an der UR pr?gen werden.

KOLEG2

Das Projekt KOLEG2 setzte die Arbeiten von KOLEG aus der ersten F?rderphase unter der wissenschaftlichen Projektleitung von Prof.in Dr. Astrid Rank und Prof. Dr. Oliver Tepner fort. Gemeinsam wurde das Ziel verfolgt, die Lehrkr?ftebildung kooperativ, mit reflektiertem Theorie-Praxis-Bezug zu gestalten und Regensburg damit zu einem Ort zukunftsgerichteter Lehrkr?ftebildung auszubauen. Mit einer Gesamtf?rdersumme von ca. 10 Millionen Euro wurden drei als Herausforderungen identifizierte Schwerpunkte auf inhaltlicher und struktureller Ebene bearbeitet: Koh?renz und Vernetzung, Orientierung und Begleitung sowie Heterogenit?t und Inklusion. Nach Projektende stehen beispielsweise erprobte Seminarkonzepte zur Vernetzung von Fachdidaktiken zum Thema ?Erkl?ren“ zur Verfügung. Zum Schwerpunkt Orientierung und Begleitung entstand unter anderem ein Tool-Kit für Praktikumslehrkr?fte, dass diese bei der Betreuung der Praktikant*innen strukturiert und theoriefundiert unterstützt. Zum Schwerpunkt Heterogenit?t und Inklusion konnten zahlreiche Videos erstellt werden, die in der Lehre auch über die UR hinaus eingesetzt werden k?nnen. Für Studierende konnte ein Zusatzstudium (Zusatzstudium Inklusion – Basiskompetenzen) und eine Zusatzqualifikation (UR Lehramt International) implementiert werden. Im Rahmen der Zusatzqualifikation k?nnen Studierende durch einen Auslandsaufenthalt mit entsprechenden Begleitveranstaltungen den Umgang mit Heterogenit?t verbessern und interkulturelle Kompetenzen aufbauen. Beide Angebote sind auch nach dem Ende des Programms an der UR verfügbar. Als überspannende, infrastrukturelle Ma?nahme wurden zudem die sogenannten UR-Klassen eingerichtet, in denen eine multiperspektivische Unterrichtsmitschau in speziellen Klassenzimmern sowie mittels einer mobilen Einheit in allen Klassenzimmern m?glich ist und damit technisch gestützt tiefe Reflexionsphasen erm?glicht. Auch diese werden weiterhin für die Lehrkr?ftebildung an der UR einsetzbar sein.

L-DUR 

Das Projekt L-DUR, unter der wissenschaftlichen Projektleitung von Prof. Dr. Karsten Rincke und Prof.in Dr. Meike Munser-Kiefer, wurde in der zweiten F?rderphase der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung mit ca. zwei Millionen Euro gef?rdert. Es verbindet die Schwerpunkte ?Digitalisierung“ und ?Theorie-Praxis-Austausch“ zum einen durch die in fünf sehr unterschiedlichen Ma?nahmen des Projektes entstandenen Handreichungen, Seminaren, Fortbildungen. So wurden zum Beispiel Fortbildungskonzepte und konkrete Unterrichtsmaterialien zur politischen Medienbildung schon in der Grundschule entwickelt, die auch nach Projektende verfügbar sein werden, und eine Handreichung entwickelt, die inhaltliche und technische Qualit?tskriterien zur Produktion von Erkl?rvideos bündelt. Für eine weitere Austausch-Plattform entstand eine umfangreiche Sammlung von Fallbeispielen und Themen, die aus dem Alltag der Lehrkr?fte stammen und aus der Perspektive der p?dagogischen Psychologie auf einer Online-Plattform beleuchtet werden und zum Austausch anregen. Zudem wurde ein Seminar- und Fortbildungskonzept entwickelt, das u.a. ein digitales Diagnose-F?rder-Tool zur adaptiven Gestaltung von Lernprozessen nutzt. Bei diesem Tool stimmen Machine Learning- Algorithmen Schreib(teil-)leistungen und für das Lernen relevante Einflussfaktoren wie Motivation, kognitive Aktivierung sowie effektive Lernzeitnutzung als Basis für eine (teil-)automatisierte Aufgabenauswahl und - sequenzierung aufeinander ab. Das Seminar- und Fortbildungskonzept professionalisiert (angehende) Lehrkr?fte in Data Literacy und erm?glicht so die Entwicklung und Umsetzung von dateninformierten Unterrichtsstrategien. Das Konzept ist so angelegt, dass es sowohl allgemeine, übergreifende Elemente als auch fachspezifische Elemente enth?lt. 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e k?nnen künftig auch über den Schriftspracherwerb hinaus mit anderen F?chern gefüllt werden. Der Einsatz des Seminarkonzepts und der Fortbildungsangebote sowie der App ist nach Abschluss eines Folgeprojektes bei einer substanziellen Anzahl an Schulen und Lehrkr?ften zu erwarten, wodurch die Projektergebnisse sowohl in als auch jenseits der Universit?t zum Einsatz kommen werden. 
Zum anderen wurde als Kernstück des Projektes eine technische Infrastruktur aufgebaut, die vor allem als Begegnungs-Plattform zwischen Schulen und der Wissenschaft fungiert. Auf der eigenen und gemeinsamen L-DUR-Plattform wird der geschützte und vertrauensvolle Austausch zwischen Schule und Universit?t, Lehrkr?ften und Schüler*innen sowie Bildungswissenschaftler*innen erm?glicht. 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e Schnittstelle für den digitalen Theorie-Praxis-Bezug wird nach Projektende über das DigiLabUR, das Digitale Lehr-Lernlabor der Universit?t Regensburg am Regensburger Universit?tszentrum für Lehrerbildung (RUL), weitergeführt und wird hier nicht nur allen Mitgliedern der UR langfristig bereitgestellt, sondern kann auch sukzessive weiterentwickelt werden.